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（ZZ） 肖鷹：批評不需要資格（修訂稿）
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https://mp.weixin.qq.com/s/PHzMecCjtMgfy5FsbbQUug 近日，針對方舟子批評清華教授施一公，北大教授饒毅撰文稱：“方舟子只在博士后就離開科學(xué)研究，其科學(xué)水平也就定格在博士后程度”，“小學(xué)教育程度的人也就不會被請來評選優(yōu)秀博士論文“， “（方舟子）既不能評價物理學(xué)家潘建偉，也缺乏評價生物學(xué)家施一公的能力和水平。”（《為什么方舟子不能準確評論施一公的成就》，2019-4-11日）。 方舟子撰文回應(yīng)說：“這并不是饒毅第一次斥責我沒有批評的資格和能力。這幾年來，只要我批了施一公、潘建偉或其他與饒毅在同一個圈子的‘明星科學(xué)家’，饒毅總?cè)滩蛔∫庳熚覜]有批評的資格和能力，甚至把我的批評比做崔永元批轉(zhuǎn)基因�！保ā稙槭裁答堃銢]有水平和能力識別學(xué)術(shù)騙子》，2019-4-10） 饒毅對方舟子批評施一公等科學(xué)家的資格和能力的否定，是否真如方舟子所言“出于圈子利益”，不是本文關(guān)注的問題。本文要探討的是，饒毅教授認定一個生物學(xué)博士后不具備批評一個生物學(xué)教授的資格，即如此以學(xué)術(shù)職位決定學(xué)術(shù)批評的資格，這是我們應(yīng)當持守的學(xué)術(shù)原則嗎？進而言之，學(xué)術(shù)批評真的需要所謂“資格”嗎？ 在學(xué)術(shù)體制中，資格與能力，理應(yīng)相稱，但實際上并不必然相稱。大家知道，有教授資格而不具教授能力之人，反之，沒有教授資格而具有教授能力之人，均不罕見。更為重要的是，大學(xué)之為大，不僅有大樓，亦不僅有大師，而且是師生共同投身于探索無限未知的世界——University的真諦即在此。在專業(yè)領(lǐng)域，教授知識豐富于學(xué)生，但也不可能包攬知識；而且面對于未知世界，教授并不必然比學(xué)生更有優(yōu)勢。亞里斯多德的名言“吾愛吾師，吾更愛真理”，這是西方教育的真髓，更是人類文明無限創(chuàng)新的源頭活水。以求真理為鵠的，教授與學(xué)生，對批評與反批評具有平等權(quán)利。自由批評，不僅是學(xué)術(shù)研究的重要手段，而且是必須培養(yǎng)的學(xué)術(shù)精神。結(jié)而言之，西學(xué)的通則，批評只以是非論，不以預(yù)設(shè)的能力論，更不要求資格。 饒毅所持“批評資格”論，顯然是違背“自由批評”的學(xué)術(shù)精神的。依“批評資格”論，僅有博士后資歷的方舟子沒有資格批評具有教授資歷的施一公；那么，在教授亦分三六九等的學(xué)術(shù)體制下，以施一公的“明星”級別，可能中國學(xué)界具備批評施一公資格的教授寥若晨星，不過是被方舟子指控為“圈子內(nèi)”的潘建偉及饒毅本人等三五位。極而言之，倡導(dǎo)這種“批評資格”論，最終要供奉出“無人有資格批評”的科學(xué)人神。 在當代中國學(xué)界，批評講資格，似乎是一個“顯學(xué)”。一個極端的案例，就是10余年前，一位地方大學(xué)教授撰文批評一位京城名校教授的著作，后者極感忤逆和羞辱，在其個人博客連續(xù)數(shù)月、日以繼夜地惡語謾罵前者，并且反復(fù)聲稱前者作為一地方大學(xué)教授沒有資格批評他這位京城名校教授。這個最終引發(fā)成新聞事件的個案雖然極端特殊，但是，對于當代學(xué)界以“沒有資格”為由拒絕他人批評的教授，大家是見怪不驚的�！芭u講資格”的結(jié)果，并不是批評講學(xué)問、求真理，而是對自由批評的鉗制和扼殺。所以，今日中國學(xué)界，一團和氣之下死水無流。 饒毅本人求學(xué)西方多年，至任教授而后歸國，理應(yīng)深諧西學(xué)通則。大家也記得，饒毅歸國初年，對國內(nèi)學(xué)術(shù)種種不符學(xué)術(shù)理性和學(xué)術(shù)規(guī)范的弊病——包括中科院院士評選中以資歷論學(xué)問的固癥，多有果毅慷慨的批評，引學(xué)界內(nèi)外擊節(jié)稱贊。不曾想，饒毅現(xiàn)在轉(zhuǎn)而操起“批評資格”的大棒，欲棒遏自由學(xué)者方舟子的批評活動。之所以出現(xiàn)如此“我非我是”的急轉(zhuǎn)，不知是當初饒毅教授所持學(xué)術(shù)立場本來就潛伏了“批評資格”的意志，還是脫西歸中，久而久之立場演變了，終于歸入中國學(xué)人北枳南桔的宿命。 在對方舟子的批評中，饒毅還表現(xiàn)出對“科學(xué)批評”理解的含混。為了論證僅有博士后資歷的方舟子沒有資格批評施一公等教授，他舉例說：“小學(xué)教育程度的人也就不會被請來評選優(yōu)秀博士論文�！边@個論斷是符合學(xué)術(shù)規(guī)范通則的，但是在具體操作中，它可能會被打破。近年至少有多位只有小學(xué)教育程度的作家進入中國名校做了教授和博導(dǎo)，想必他們是有資格“被請來評選優(yōu)秀博士論文”的。但這不是饒毅此說的問題所在。饒毅此說的問題在于，他將針對學(xué)術(shù)活動的自由批評（如方舟子所做的工作）和體制運作的評選程序（如評選優(yōu)秀博士論文）混為一談。體制性評選，是制度化、規(guī)范化的活動，為了保證程序公正，參與者（無論評選還是被評選）的“資格”是必須依據(jù)原則和標準審定的。而作為自由批評，即使只具有小學(xué)教育程度，只要有興趣，當然可對科學(xué)活動做自由評判——評判的是與非和有效性是另外的問題。而且，因為泥迷于“資格”，雖然有西方學(xué)歷，饒毅教授也排除了人類歷史上出現(xiàn)了諸多低教育程度的天才的事實。 饒毅本人在國內(nèi)以正義直言聞名學(xué)界內(nèi)外。以其自我標榜的學(xué)術(shù)立場，對于涉及自我及相關(guān)同仁的學(xué)術(shù)批評，理應(yīng)持公允、包容的態(tài)度。但是，從他抨擊方舟子這篇文章看，沒有表現(xiàn)出公眾期待的大家氣度。饒毅說：“沒有機構(gòu)請方舟子評價科學(xué)水平，只有觀眾關(guān)注方舟子打假�！边@是明確將方舟子的學(xué)術(shù)打假視同只有觀眾的“把戲”加以貶低。近20年來，中國學(xué)術(shù)造假成災(zāi)，是人所共見的；在此期間，方舟子個人的學(xué)術(shù)打假業(yè)績，也是有目共睹的。饒毅本人在這同一篇文中，也不得不承認：“方舟子在科學(xué)的山下，做了保持科學(xué)之山清潔的重要和寶貴的作用。”令人遺憾的是，僅是為了維護自己心目中的“科學(xué)高峰施一公”等，饒毅教授就筆鋒陡轉(zhuǎn)，將方舟子的打假工作判決為“只有觀眾”的把戲。 因為提出“只有觀眾關(guān)注方舟子打假”之說，饒毅教授面對難以回應(yīng)的詰問：第一，方舟子打假，“做了保持科學(xué)之山清潔的重要和寶貴的作用”，為什么“只有觀眾關(guān)注”，而中國科學(xué)界不關(guān)注？難道科學(xué)真假，對中國科學(xué)界毫無意義？第二，如果真如饒毅所言，中國科學(xué)界無視真假，究竟是對科學(xué)負責，還是對科學(xué)的踐踏？這樣的科學(xué)界還有希望嗎？ 學(xué)術(shù)批評就是學(xué)術(shù)爭議，批評與反批評都是自由的，都不需要資格。在面對批評的時候，學(xué)者無論職位高低，都不應(yīng)該對批評者持著趙太爺棒喝阿Q的心態(tài)：你也配�。斞浮栋正傳》） |
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2樓2019-04-21 18:36:14
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