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高校評(píng)價(jià)人才為什么只看paper? 已有22人參與
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天下苦“唯paper論”久矣,F(xiàn)如今,國(guó)內(nèi)高校的評(píng)價(jià)體系單一,只看論文、課題、項(xiàng)目等等指標(biāo),不講究創(chuàng)新實(shí)用,也不給人以慢慢鉆研出大成果的時(shí)間,讓不少人疑問(wèn)這樣“短、平、快”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否真正篩選出了有用的人才?為什么高校評(píng)價(jià)人才只看paper呢? Paper是最為直觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 相比于其他的教學(xué)效果、應(yīng)用創(chuàng)新、科研能力等比較主觀的能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),Paper是評(píng)價(jià)高校教師是否具有科研產(chǎn)出的最直觀標(biāo)準(zhǔn)。 舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子而言,兩位教師同時(shí)競(jìng)選副教授,高校要對(duì)他們進(jìn)行篩選和評(píng)估,如果請(qǐng)多位評(píng)委對(duì)他們進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)打分,多少有主觀意愿摻雜其中,而使用Paper作為評(píng)價(jià)指標(biāo),簡(jiǎn)單粗暴,一目了然,沒(méi)有爭(zhēng)議;起碼于晉升而言,大家都沒(méi)有異議,做到了公平公正的評(píng)價(jià)。 科研創(chuàng)新能力的體現(xiàn)需要通過(guò)成果,paper是最簡(jiǎn)單的成果載體之一,發(fā)明專利、實(shí)用落地等等,需要3-5年以上的時(shí)間,這對(duì)于篩選人才進(jìn)行培養(yǎng)是非常漫長(zhǎng)且不利的策略。如果說(shuō)一個(gè)人具有很強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力,但他不具有paper這樣的成果載體,也無(wú)法通過(guò)其他指標(biāo)體現(xiàn),就將陷入唯心主義的評(píng)價(jià)體系,對(duì)于篩選人才也是非常不合適的。 簡(jiǎn)單而言,現(xiàn)階段缺乏對(duì)高校人才進(jìn)行準(zhǔn)確客觀評(píng)價(jià)的綜合指標(biāo)體系,很多創(chuàng)新能力、科研能力等等難以具體評(píng)估,不能應(yīng)用于短時(shí)間內(nèi)盡量公平篩選人才。 就像公司篩選簡(jiǎn)歷一樣,如何篩選出適合這個(gè)崗位的人,依靠學(xué)歷、證書(shū)等等客觀指標(biāo)決定的人選,靠譜程度比單純“慧眼識(shí)人”要高得多。 因此,很多時(shí)候并不是高校評(píng)價(jià)人才只看paper,而是除了paper,其他的評(píng)價(jià)指標(biāo)更加不客觀公正,導(dǎo)致高校評(píng)價(jià)人才只能看paper。 除Paper外,其他評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更難以達(dá)成 很多paper可能是既沒(méi)有實(shí)用價(jià)值,又沒(méi)有科學(xué)價(jià)值,高校能否可以用其他更有價(jià)值的指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)人才呢?當(dāng)然可以。其實(shí)paper是目前高校最為簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)指標(biāo),一般只有畢業(yè)求職的博士,才以paper作為單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 一旦成為高校教師,paper已然不是晉升的硬通貨了,而只是標(biāo)配的一部分,只有頂級(jí)期刊發(fā)表的文章才能作為破格的標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí),更難以拿到的基金、課題、項(xiàng)目等,才是高校評(píng)價(jià)人才的重要門(mén)檻。以“非升即走”為例,國(guó)內(nèi)很多高校的副教授、教授的晉升標(biāo)準(zhǔn)是3年或5年內(nèi)拿到一項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題,另外再附加paper若干篇。 如果沒(méi)有拿到國(guó)家級(jí)課題直接不予晉升,而paper還可以多加寬容。而基金、課題、項(xiàng)目等申請(qǐng)過(guò)程更加復(fù)雜,還要涉及多次評(píng)議和投票,需要在創(chuàng)新性和實(shí)用性上更進(jìn)一程。很多時(shí)候發(fā)表Paper只要求研究完整有新意,而基金、課題、項(xiàng)目等申請(qǐng)還要切合發(fā)展需求等等。 由此可見(jiàn),課題、項(xiàng)目等的申請(qǐng)難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單純地發(fā)paper,對(duì)于高校的益處也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于paper!案咝Tu(píng)價(jià)人才只看paper”這個(gè)觀點(diǎn)其實(shí)是較為片面的,高校還對(duì)人才的評(píng)價(jià)有其他難度更大的指標(biāo),且比發(fā)表paper的要求更高,更難以達(dá)成。 綜合評(píng)價(jià)體系也難以用于高校評(píng)價(jià)人才 破除“唯Paper、課題、項(xiàng)目等等”單一評(píng)價(jià)體系的聲音層出不窮,大家普遍認(rèn)為追求Paper、課題、項(xiàng)目等,會(huì)使得有科研能力坐冷板凳的人被淘汰,而那些只追求發(fā)“無(wú)科學(xué)價(jià)值”的Paper的“假人才”會(huì)更進(jìn)一步,形成“劣幣驅(qū)逐良幣”的不良局面。 因此,很多人倡導(dǎo)高校應(yīng)當(dāng)“破四唯”評(píng)價(jià)人才,讓科研人員勇于坐冷板凳。但摒除個(gè)人情緒來(lái)看,如果不以這些客觀指標(biāo)評(píng)價(jià)人才,就會(huì)讓篩選人才的權(quán)力完全歸于主觀,就會(huì)陷入“人治”而非“制治”的更不利局面。 那既有主觀指標(biāo),又有客觀指標(biāo)的綜合評(píng)價(jià)體系能用于高校評(píng)價(jià)人才嗎?其實(shí)也難以完全做到公平。以高考作為類比,如果不只用考試成績(jī)篩選,而是加上自主招生等等各種主觀評(píng)價(jià)體系,多少人會(huì)因?yàn)樗^的能力評(píng)估被擠占掉名校的入學(xué)資格。 從整體來(lái)看,高校評(píng)價(jià)人才看Paper其實(shí)是最為公正的做法之一,一旦夾雜更多的綜合指標(biāo),就會(huì)導(dǎo)致更多的不公平競(jìng)爭(zhēng)發(fā)生。 真正有能力做科研、出成果的人,對(duì)于發(fā)Paper也不在話下。人才的培養(yǎng)往往也是厚積薄發(fā),剛?cè)敫咝>凸?jiān)克難,向更大、更難的目標(biāo)發(fā)起挑戰(zhàn),也是不明智和不科學(xué)的做法。而連完成一些小研究,發(fā)表符合高校要求的Paper數(shù)量都無(wú)法做到的人,濫竽充數(shù)的概率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于未被發(fā)掘的冷板凳人才概率。 在大層面來(lái)說(shuō),只用Paper作為人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是非常單一和不科學(xué)的,但作為高校評(píng)價(jià)人才而言,Paper是目前最為客觀公正的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。雖然很多Paper看起來(lái)既無(wú)科學(xué)價(jià)值,也無(wú)實(shí)用價(jià)值,但科研就是一項(xiàng)以量變引起質(zhì)變的工作。 只有在某一項(xiàng)科學(xué)研究方向投入足夠的人力、物力,走了很多彎路和不必要的路,才能偶爾找到一條前進(jìn)的道路。如果認(rèn)為每一項(xiàng)科學(xué)研究都需要有價(jià)值才能進(jìn)行,這也將極大地限制人類整體的創(chuàng)新能力。 因此,高校評(píng)價(jià)人才只看Paper在某種程度上來(lái)說(shuō),也是目前科研能力評(píng)價(jià)體系下最合適的辦法了。 |
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論文才靠譜,現(xiàn)在變成唯帽子、唯經(jīng)費(fèi)、唯關(guān)系,普通人根本沒(méi)法混了 發(fā)自小木蟲(chóng)IOS客戶端 |
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現(xiàn)代科學(xué)的傳播和交流的基石就是論文……不提倡這個(gè),我看科學(xué)也沒(méi)必要提了……畢竟人情社會(huì)嘛 發(fā)自小木蟲(chóng)IOS客戶端 |
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現(xiàn)在paper已經(jīng)不是最重要的了。現(xiàn)在最重要的是你能申請(qǐng)什么項(xiàng)目,能給單位拉來(lái)多少資金。 發(fā)自小木蟲(chóng)Android客戶端 |
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