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高校評價(jià)人才為什么只看paper？ 已有22人參與
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天下苦“唯paper論”久矣�，F(xiàn)如今，國內(nèi)高校的評價(jià)體系單一，只看論文、課題、項(xiàng)目等等指標(biāo)，不講究創(chuàng)新實(shí)用，也不給人以慢慢鉆研出大成果的時(shí)間，讓不少人疑問這樣“短、平、快”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否真正篩選出了有用的人才？為什么高校評價(jià)人才只看paper呢？ Paper是最為直觀的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 相比于其他的教學(xué)效果、應(yīng)用創(chuàng)新、科研能力等比較主觀的能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，Paper是評價(jià)高校教師是否具有科研產(chǎn)出的最直觀標(biāo)準(zhǔn)。 舉一個(gè)簡單的例子而言，兩位教師同時(shí)競選副教授，高校要對他們進(jìn)行篩選和評估，如果請多位評委對他們進(jìn)行綜合評價(jià)打分，多少有主觀意愿摻雜其中，而使用Paper作為評價(jià)指標(biāo)，簡單粗暴，一目了然，沒有爭議；起碼于晉升而言，大家都沒有異議，做到了公平公正的評價(jià)。 科研創(chuàng)新能力的體現(xiàn)需要通過成果，paper是最簡單的成果載體之一，發(fā)明專利、實(shí)用落地等等，需要3-5年以上的時(shí)間，這對于篩選人才進(jìn)行培養(yǎng)是非常漫長且不利的策略。如果說一個(gè)人具有很強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力，但他不具有paper這樣的成果載體，也無法通過其他指標(biāo)體現(xiàn)，就將陷入唯心主義的評價(jià)體系，對于篩選人才也是非常不合適的。 簡單而言，現(xiàn)階段缺乏對高校人才進(jìn)行準(zhǔn)確客觀評價(jià)的綜合指標(biāo)體系，很多創(chuàng)新能力、科研能力等等難以具體評估，不能應(yīng)用于短時(shí)間內(nèi)盡量公平篩選人才。 就像公司篩選簡歷一樣，如何篩選出適合這個(gè)崗位的人，依靠學(xué)歷、證書等等客觀指標(biāo)決定的人選，靠譜程度比單純“慧眼識人”要高得多。 因此，很多時(shí)候并不是高校評價(jià)人才只看paper，而是除了paper，其他的評價(jià)指標(biāo)更加不客觀公正，導(dǎo)致高校評價(jià)人才只能看paper。 除Paper外，其他評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更難以達(dá)成 很多paper可能是既沒有實(shí)用價(jià)值，又沒有科學(xué)價(jià)值，高校能否可以用其他更有價(jià)值的指標(biāo)來評價(jià)人才呢？當(dāng)然可以。其實(shí)paper是目前高校最為簡單的評價(jià)指標(biāo)，一般只有畢業(yè)求職的博士，才以paper作為單一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 一旦成為高校教師，paper已然不是晉升的硬通貨了，而只是標(biāo)配的一部分，只有頂級期刊發(fā)表的文章才能作為破格的標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，更難以拿到的基金、課題、項(xiàng)目等，才是高校評價(jià)人才的重要門檻。以“非升即走”為例，國內(nèi)很多高校的副教授、教授的晉升標(biāo)準(zhǔn)是3年或5年內(nèi)拿到一項(xiàng)國家級課題，另外再附加paper若干篇。 如果沒有拿到國家級課題直接不予晉升，而paper還可以多加寬容。而基金、課題、項(xiàng)目等申請過程更加復(fù)雜，還要涉及多次評議和投票，需要在創(chuàng)新性和實(shí)用性上更進(jìn)一程。很多時(shí)候發(fā)表Paper只要求研究完整有新意，而基金、課題、項(xiàng)目等申請還要切合發(fā)展需求等等。 由此可見，課題、項(xiàng)目等的申請難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單純地發(fā)paper，對于高校的益處也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于paper�！案咝Ｔu價(jià)人才只看paper”這個(gè)觀點(diǎn)其實(shí)是較為片面的，高校還對人才的評價(jià)有其他難度更大的指標(biāo)，且比發(fā)表paper的要求更高，更難以達(dá)成。 綜合評價(jià)體系也難以用于高校評價(jià)人才 破除“唯Paper、課題、項(xiàng)目等等”單一評價(jià)體系的聲音層出不窮，大家普遍認(rèn)為追求Paper、課題、項(xiàng)目等，會(huì)使得有科研能力坐冷板凳的人被淘汰，而那些只追求發(fā)“無科學(xué)價(jià)值”的Paper的“假人才”會(huì)更進(jìn)一步，形成“劣幣驅(qū)逐良幣”的不良局面。 因此，很多人倡導(dǎo)高校應(yīng)當(dāng)“破四唯”評價(jià)人才，讓科研人員勇于坐冷板凳。但摒除個(gè)人情緒來看，如果不以這些客觀指標(biāo)評價(jià)人才，就會(huì)讓篩選人才的權(quán)力完全歸于主觀，就會(huì)陷入“人治”而非“制治”的更不利局面。 那既有主觀指標(biāo)，又有客觀指標(biāo)的綜合評價(jià)體系能用于高校評價(jià)人才嗎？其實(shí)也難以完全做到公平。以高考作為類比，如果不只用考試成績篩選，而是加上自主招生等等各種主觀評價(jià)體系，多少人會(huì)因?yàn)樗^的能力評估被擠占掉名校的入學(xué)資格。 從整體來看，高校評價(jià)人才看Paper其實(shí)是最為公正的做法之一，一旦夾雜更多的綜合指標(biāo)，就會(huì)導(dǎo)致更多的不公平競爭發(fā)生。 真正有能力做科研、出成果的人，對于發(fā)Paper也不在話下。人才的培養(yǎng)往往也是厚積薄發(fā)，剛?cè)敫咝＞凸?jiān)克難，向更大、更難的目標(biāo)發(fā)起挑戰(zhàn)，也是不明智和不科學(xué)的做法。而連完成一些小研究，發(fā)表符合高校要求的Paper數(shù)量都無法做到的人，濫竽充數(shù)的概率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于未被發(fā)掘的冷板凳人才概率。 在大層面來說，只用Paper作為人才的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是非常單一和不科學(xué)的，但作為高校評價(jià)人才而言，Paper是目前最為客觀公正的評價(jià)指標(biāo)之一。雖然很多Paper看起來既無科學(xué)價(jià)值，也無實(shí)用價(jià)值，但科研就是一項(xiàng)以量變引起質(zhì)變的工作。 只有在某一項(xiàng)科學(xué)研究方向投入足夠的人力、物力，走了很多彎路和不必要的路，才能偶爾找到一條前進(jìn)的道路。如果認(rèn)為每一項(xiàng)科學(xué)研究都需要有價(jià)值才能進(jìn)行，這也將極大地限制人類整體的創(chuàng)新能力。 因此，高校評價(jià)人才只看Paper在某種程度上來說，也是目前科研能力評價(jià)體系下最合適的辦法了。 |
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