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中國作者論文寫作中的常見句法錯誤-缺乏連貫性和邏輯性
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 句子銜接與連貫問題英語重“形合”，語篇的銜接與連貫主要靠完整的句法形式和各種顯性功能詞來體現(xiàn)，如連接代詞、連接副詞、關系代詞和關系副詞等。而漢語重“意合”，銜接與連貫是靠敘事的事理邏輯和意境等隱性關系來實現(xiàn)（祝朝偉 2003）。受母語表達習慣的影響，中國作者寫作的英文論文常缺少連貫和銜接，讀者需要根據(jù)上下文推斷邏輯關系。例1 誤例：Rapiddetection is the most prominent advantage of this method; the sample detectionstep can be finished within 15 min. 改為：Rapiddetection is the most prominent advantage of this method, as the sampledetection step can be finished within 15 min. 誤例采用分號連接兩個的句子，而分號只能表明相關句子間聯(lián)系較緊密，不能表明其具體的邏輯關系。因此最好添加一個標明語義連接的接點。根據(jù)上下文推斷，這兩個分句間是因果關系，因此可以添加連詞“as”。 例2 誤例：In 1971,Folkman reported the theory of angiopoiesis, which states that if there is noblood vessel, tumor diameters will not exceed 2-3 mm. A great deal of researchhas been focused on anti-angiogenic therapies. 改為：In 1971,Folkman reported the theory of angiopoiesis, which states that if there is noblood vessel, tumor diameters will not exceed 2-3 mm. Since then, a great dealof research has been focused on anti-angiogenic therapies. 本例第一句提到“ Folkman 報道了血管生成理論”，第二句話突然跳轉(zhuǎn)到談論“抗血管生成療法的研究情況”。若在第二句前加上時間標記“ Since then ” ( 自本理論報道以來 ) ，則可使讀者快速明白前后兩句間的邏輯關系，且更符合英語“形合”的特點。 說起連貫性，不得不提及寫作的邏輯性，如果一篇文章讀下來如行云流水，中間沒有卡頓，審稿人不必要停下來揣摩其意思，必然會加分不少。作者的重要職責之一就是確保引導讀者緊跟表達的邏輯流(logic flow)并準確理解每句話的意思。下面，我們也總結(jié)出一些重要的寫作邏輯梳理策略，并且用具體的列子來說明表達的邏輯連貫性是怎樣一步一步提高的。 策略1：清晰引入核心信息。英文表達和有效交流的一個關鍵是首先建立讀者對于核心信息的期待，然后接下來盡最大努力滿足這些期待。因此在你的文章的標題，副標題和引言中，要有明確有效的核心信息以使讀者對于接下來要讀的有所期待。在每一段中，把首句作為中心句，把讀者引導到這段的目的或者要表達的核心意思。中心句也可以用來承上啟下，讓前一段到后一段有一個平滑的過渡。 例句1：Besides spatial distribution, the occurrence of eruption over a defined period is widely considered as an important factor to assess the performance of these mitigative measures. 策略2：從概括到具體。英文文章的讀者習慣于先了解關于話題或者要點的概略信息，然后再進入細節(jié)，例子，或者更加具體的信息。我們來讀下面一段話看看它的邏輯流是否符合從概括到具體的原則，如果不是的話，是否有一句話看起來比較概括但處于全段的后部呢？ 例句2– 版本A：1Depression is more than just feeling bad. 2It may become a serious health condition when long-lasting and with moderate or severe intensity. 3It can cause the affected person to suffer greatly and function poorly. 4It is a common illness, with a lifetime prevalence of 20% in women and 12% in men. 你是否發(fā)現(xiàn)句4所表達的信息要比其他句子更加概括呢？而且讀起來感覺邏輯上沒有那么順暢? 因為第一句話描述了depression的性狀，第二句和第三句講了它可能導致的結(jié)果，而第四句則是對depression的一個總體描述。如果我們把第4句放在最前面，整段的前后邏輯就會連貫的多： 例句2– 版本B：1Depression is a common illness, with a lifetime prevalence of 20% in women and 12% in men. 2It is more than just feeling bad. 3It may become a serious health condition when long-lasting and with moderate or severe intensity. 4It can cause the affected person to suffer greatly and function poorly. 策略3：把已知信息置于新信息之前。為了理解這一原則的本質(zhì)，我們來讀讀以下兩段話。這兩段話包含了完全相同的信息，但信息出現(xiàn)的順序不一樣，體驗一下哪一個版本讀起來更加容易理解。 例句3 – 版本A: Micro structures have surfaces areas which are several orders of magnitude larger than traditional ones for the same volume. The energy efficiency of industrial heat exchangers is improved through extended heat transfer area of these surfaces. 例句3 – 版本B: Micro structures have surfaces areas which are several orders of magnitude larger than traditional ones for the same volume. These surfaces improve the energy efficiency of industrial heat exchangers through extended heat transfer area. 讀者往往會發(fā)現(xiàn)版本B讀起來更加順暢。當讀者讀到上面任一版本的第二句的時候，他們已經(jīng)知道第一句所表達的全部信息。因此第一句的信息可以視為已知的信息。在版本A中，讀者只有讀到第二句后半部分的時候才找到這個已知的信息，即these surfaces。第二句一開始都是新信息，這樣的寫作不符合把已知信息置于新信息之前的原則。這樣的邏輯結(jié)構讀者讀起來會感到困難和不順。相反，在版本B中，第二句句首是已知的信息，后面才是新信息，這樣的邏輯安排就要順暢很多。 策略4： 利用句子最前面的7-9個單詞建立舊信息與新信息之間的銜接。繼續(xù)以例句3作為例子，在版本A中，讀者需要耐著性子讀15個單詞才能找到新舊信息之間的銜接，而在版本B中，前兩個單詞就已經(jīng)表明了這種銜接。在句子的前7-9個單詞里面建立這種新舊信息的銜接可以顯著增強寫作的可讀性，讀者理解起來更加容易和舒服。 策略5：把主語和動詞放在句子的前7-9個單詞里面。看看下面的例句： 例句4– 版本A：The quantity and quality of the information sources, the means through which it is spread, and the audience of the information are important paramenters of making marketing plans. 例句4– 版本B：The important paramenters of making marketing plans are the quantity and quality of the information sources, the means through which it is spread, and the audience of the information. 這個句子的版本A讀起來比較費勁，因為讀者需要先讀19個作為主語的單詞才能找到謂語動詞；相反，版本B中句子的主語和謂語在前8個單詞里面就已經(jīng)有了，因此讀起來更加順暢和易于理解。 如果對于連貫以及邏輯性還是不太明白，也不要著急。因為即使在以英語為母語的作者中，在寫作中保持流暢清晰的邏輯連貫性也不是一件容易的事，很多英語國家的科研人員也要經(jīng)過不少寫作方面的訓練，更何況是咱們中國作者？故發(fā)文簡單交流下，希望對大家有所幫助！ |
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[考研] 301求調(diào)劑 +5 | 一二LV 2026-03-07 | 5/250 |
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[考研] 一志愿211 085600 280數(shù)二英二求調(diào)劑 +3 | 月山斜 2026-03-06 | 3/150 |
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[考研] 085701環(huán)境工程295求調(diào)劑，一志愿A區(qū)211 +7 | 等春來， 2026-03-06 | 8/400 |
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[考研] 哈爾濱理工大學2026年研究生調(diào)劑，材料科學與化學工程學院研究生調(diào)劑 +3 | xinliu866 2026-03-06 | 3/150 |
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[考研] 085600材料調(diào)劑 總分330 +6 | 池池丶 2026-03-03 | 6/300 |
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[考研] 不限學校專業(yè)的調(diào)劑同學看過來 +5 | 啊擺啊擺 2026-03-05 | 9/450 |
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[考研] 320材料一志愿西工大專碩英二數(shù)二 有兩年光伏工作經(jīng)驗 +5 | 錘某人 2026-03-04 | 8/400 |
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