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高校評價人才為什么只看paper？ 已有22人參與
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天下苦“唯paper論”久矣。現(xiàn)如今，國內(nèi)高校的評價體系單一，只看論文、課題、項目等等指標，不講究創(chuàng)新實用，也不給人以慢慢鉆研出大成果的時間，讓不少人疑問這樣“短、平、快”的評價標準是否真正篩選出了有用的人才？為什么高校評價人才只看paper呢？ Paper是最為直觀的評價標準 相比于其他的教學效果、應用創(chuàng)新、科研能力等比較主觀的能力評價標準，Paper是評價高校教師是否具有科研產(chǎn)出的最直觀標準。 舉一個簡單的例子而言，兩位教師同時競選副教授，高校要對他們進行篩選和評估，如果請多位評委對他們進行綜合評價打分，多少有主觀意愿摻雜其中，而使用Paper作為評價指標，簡單粗暴，一目了然，沒有爭議；起碼于晉升而言，大家都沒有異議，做到了公平公正的評價。 科研創(chuàng)新能力的體現(xiàn)需要通過成果，paper是最簡單的成果載體之一，發(fā)明專利、實用落地等等，需要3-5年以上的時間，這對于篩選人才進行培養(yǎng)是非常漫長且不利的策略。如果說一個人具有很強的科研創(chuàng)新能力，但他不具有paper這樣的成果載體，也無法通過其他指標體現(xiàn)，就將陷入唯心主義的評價體系，對于篩選人才也是非常不合適的。 簡單而言，現(xiàn)階段缺乏對高校人才進行準確客觀評價的綜合指標體系，很多創(chuàng)新能力、科研能力等等難以具體評估，不能應用于短時間內(nèi)盡量公平篩選人才。 就像公司篩選簡歷一樣，如何篩選出適合這個崗位的人，依靠學歷、證書等等客觀指標決定的人選，靠譜程度比單純“慧眼識人”要高得多。 因此，很多時候并不是高校評價人才只看paper，而是除了paper，其他的評價指標更加不客觀公正，導致高校評價人才只能看paper。 除Paper外，其他評價標準更難以達成 很多paper可能是既沒有實用價值，又沒有科學價值，高校能否可以用其他更有價值的指標來評價人才呢？當然可以。其實paper是目前高校最為簡單的評價指標，一般只有畢業(yè)求職的博士，才以paper作為單一的評價標準。 一旦成為高校教師，paper已然不是晉升的硬通貨了，而只是標配的一部分，只有頂級期刊發(fā)表的文章才能作為破格的標準。與此同時，更難以拿到的基金、課題、項目等，才是高校評價人才的重要門檻。以“非升即走”為例，國內(nèi)很多高校的副教授、教授的晉升標準是3年或5年內(nèi)拿到一項國家級課題，另外再附加paper若干篇。 如果沒有拿到國家級課題直接不予晉升，而paper還可以多加寬容。而基金、課題、項目等申請過程更加復雜，還要涉及多次評議和投票，需要在創(chuàng)新性和實用性上更進一程。很多時候發(fā)表Paper只要求研究完整有新意，而基金、課題、項目等申請還要切合發(fā)展需求等等。 由此可見，課題、項目等的申請難度遠遠大于單純地發(fā)paper，對于高校的益處也遠遠大于paper�！案咝Ｔu價人才只看paper”這個觀點其實是較為片面的，高校還對人才的評價有其他難度更大的指標，且比發(fā)表paper的要求更高，更難以達成。 綜合評價體系也難以用于高校評價人才 破除“唯Paper、課題、項目等等”單一評價體系的聲音層出不窮，大家普遍認為追求Paper、課題、項目等，會使得有科研能力坐冷板凳的人被淘汰，而那些只追求發(fā)“無科學價值”的Paper的“假人才”會更進一步，形成“劣幣驅(qū)逐良幣”的不良局面。 因此，很多人倡導高校應當“破四唯”評價人才，讓科研人員勇于坐冷板凳。但摒除個人情緒來看，如果不以這些客觀指標評價人才，就會讓篩選人才的權(quán)力完全歸于主觀，就會陷入“人治”而非“制治”的更不利局面。 那既有主觀指標，又有客觀指標的綜合評價體系能用于高校評價人才嗎？其實也難以完全做到公平。以高考作為類比，如果不只用考試成績篩選，而是加上自主招生等等各種主觀評價體系，多少人會因為所謂的能力評估被擠占掉名校的入學資格。 從整體來看，高校評價人才看Paper其實是最為公正的做法之一，一旦夾雜更多的綜合指標，就會導致更多的不公平競爭發(fā)生。 真正有能力做科研、出成果的人，對于發(fā)Paper也不在話下。人才的培養(yǎng)往往也是厚積薄發(fā)，剛?cè)敫咝＞凸钥穗y，向更大、更難的目標發(fā)起挑戰(zhàn)，也是不明智和不科學的做法。而連完成一些小研究，發(fā)表符合高校要求的Paper數(shù)量都無法做到的人，濫竽充數(shù)的概率遠遠大于未被發(fā)掘的冷板凳人才概率。 在大層面來說，只用Paper作為人才的評價標準是非常單一和不科學的，但作為高校評價人才而言，Paper是目前最為客觀公正的評價指標之一。雖然很多Paper看起來既無科學價值，也無實用價值，但科研就是一項以量變引起質(zhì)變的工作。 只有在某一項科學研究方向投入足夠的人力、物力，走了很多彎路和不必要的路，才能偶爾找到一條前進的道路。如果認為每一項科學研究都需要有價值才能進行，這也將極大地限制人類整體的創(chuàng)新能力。 因此，高校評價人才只看Paper在某種程度上來說，也是目前科研能力評價體系下最合適的辦法了。 |
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